送出楠楠，咨询师开始与刘娟进行交流。刘娟，结婚10年了，老公也是银行的员工，婚前两人感情很好，可婚后尤其是有了孩子后，夫妻平日交流的内容就溃乏了很多。咨询师问刘娟，“家里四个人，平时与老公都交流什么？”

刘娟：“主要是谈谈孩子……”

咨询师：“那与婆婆的交流呢？”

刘娟：“主要是谈谈孩子……”

咨询师：“身边还有朋友、同学什么的吗？”

刘娟：“工作太忙、太累，朋友与同学都联系的很少了”

咨询师：“理解，那与孩子主要都交流什么”

刘娟：“主要是学习……我们工作这么辛苦，得让孩子好好学习，将来不要像我们这么累”。

咨询师：“除此之外，你自己还有其他什么兴趣与爱好吗？”

刘娟：“没有了，我主要的时间与精力都放在孩子学习上了”

照顾者型人格类型，本身对他人就较为关注与照顾。刘娟，将自己工作之余所有的时间，都集中到了孩子学习一件事上，孩子能不感觉到窒息吗？在学校有老师、在家里妈妈又充当着老师，甚至比学校的老师更严格，难怪楠楠面对妈妈，有时说话都紧张结巴。为了启发刘娟，咨询师顺手指了一下身边的办公桌。“刘姐，你觉得这张桌子怎么样？”

刘娟看了一眼回答：“很好呀”。

咨询师又伸出一指，指到桌子的一角说，“来，你看桌子的这一块，怎么样？”

刘娟顺着手指看过去，“咦，怎么回事，这个角的桌面怎么坑坑洼洼的！”

看着刘娟舔着手指在桌角上来回擦，咨询师静静地微笑，刘娟突然好像明白了。自己把所有的关注度放在了孩子身上，又把对孩子的成长聚交到了学习上，就像现在，再好的桌子，当你盯着一角也会看到瑕疵，何况是几岁的孩子。

咨询师看着顿悟后刘娟，慢慢地引导，关心孩子没有错，但过度关心孩子的学习，就会阻碍孩子正常的成长，让她无处可逃。在与孩子的交流中，我们有多种心理角色：妈妈，关注孩子的健康成长、照顾衣食住行；老师，关心孩子的学习教育、给予生活的正向引导；伙伴，与孩子一起分享喜怒哀乐；学生，把孩子当老师，给予孩子充分的认可与尊重，并向孩子多学习，倾听孩子的视角。现在你的心理角色有哪些没有做到呢？刘娟不好意思的笑了，我只做了妈妈与老师，很少陪孩子去玩，从没有把孩子当过老师。咨询师继续启发，所以说，孩子只有与伙伴分享成长的快乐，在学校面对老师，到了家里当然要躲着你了。