送出楠楠,咨询师开始与刘娟进行交流。刘娟,结婚10年了,老公也是银行的员工,婚前两人感情很好,可婚后尤其是有了孩子后,夫妻平日交流的内容就溃乏了很多。咨询师问刘娟,“家里四个人,平时与老公都交流什么?”
刘娟:“主要是谈谈孩子……”
咨询师:“那与婆婆的交流呢?”
刘娟:“主要是谈谈孩子……”
咨询师:“身边还有朋友、同学什么的吗?”
刘娟:“工作太忙、太累,朋友与同学都联系的很少了”
咨询师:“理解,那与孩子主要都交流什么”
刘娟:“主要是学习……我们工作这么辛苦,得让孩子好好学习,将来不要像我们这么累”。
咨询师:“除此之外,你自己还有其他什么兴趣与爱好吗?”
刘娟:“没有了,我主要的时间与精力都放在孩子学习上了”
照顾者型人格类型,本身对他人就较为关注与照顾。刘娟,将自己工作之余所有的时间,都集中到了孩子学习一件事上,孩子能不感觉到窒息吗?在学校有老师、在家里妈妈又充当着老师,甚至比学校的老师更严格,难怪楠楠面对妈妈,有时说话都紧张结巴。为了启发刘娟,咨询师顺手指了一下身边的办公桌。“刘姐,你觉得这张桌子怎么样?”
刘娟看了一眼回答:“很好呀”。
咨询师又伸出一指,指到桌子的一角说,“来,你看桌子的这一块,怎么样?”
刘娟顺着手指看过去,“咦,怎么回事,这个角的桌面怎么坑坑洼洼的!”
看着刘娟舔着手指在桌角上来回擦,咨询师静静地微笑,刘娟突然好像明白了。自己把所有的关注度放在了孩子身上,又把对孩子的成长聚交到了学习上,就像现在,再好的桌子,当你盯着一角也会看到瑕疵,何况是几岁的孩子。
咨询师看着顿悟后刘娟,慢慢地引导,关心孩子没有错,但过度关心孩子的学习,就会阻碍孩子正常的成长,让她无处可逃。在与孩子的交流中,我们有多种心理角色:妈妈,关注孩子的健康成长、照顾衣食住行;老师,关心孩子的学习教育、给予生活的正向引导;伙伴,与孩子一起分享喜怒哀乐;学生,把孩子当老师,给予孩子充分的认可与尊重,并向孩子多学习,倾听孩子的视角。现在你的心理角色有哪些没有做到呢?刘娟不好意思的笑了,我只做了妈妈与老师,很少陪孩子去玩,从没有把孩子当过老师。咨询师继续启发,所以说,孩子只有与伙伴分享成长的快乐,在学校面对老师,到了家里当然要躲着你了。