第二章 奋发图强的初中两年

沉沦与奋发，往往只有一步之遥。

当得知我要去高井中学念书时，周围很多人纷纷议论：“这个孩子不会有太大出息了，因为她去了一所普通中学。”“是不是脑子进水了，竟然在这种时候跳级，落得这样的结果。”

入学那年，我10岁，成绩在实验班里排倒数。在我的同学和学长中，有人成为了街头少年，有人陷入小情调中纠缠不清，有人与高中彻底无缘……

如果说，“近朱者赤，近墨者黑”是乌鸦嘴般的准确预言，那么，再一次，我逃离了命运的轨迹……

初中两年，是我奋斗的转折点。正是这所不起眼的普通中学，成全了我的愿望。我发自内心地感谢高井中学所有的老师们。在我眼中，这是最好的中学。

高井中学：“差”就是好

你是否面临过择校的苦恼呢？

能上名校，当然是好事。但是，如果在有限的条件下，你必须要面对一所普通学校，一所在坊间传得很“差”的学校，你会就此失落、痛苦，乃至迷失奋斗的方向吗？你会放心把自己的青春交付给它吗？

在我即将入初中的那年，关于高井中学的“差”，坊间存在着五方面的议论。第一，地理位置差。第二，师资很普通。第三，生源差。第四，学风差。第五，成绩差。所以，但凡小学时成绩稍好或家里有点小背景的同学都对这所学校“敬而远之”，生怕这所学校或其学生影响了自己的“前程”。

然而，“前程”是个终身概念。且不说二十年、三十年，就是五年内，看看你的身边，又有几人走的路是当初设计好的呢？而变化，往往无时无刻不在左右着我们的生活。如上文中所述，因为我选择了跳级，全区只有这一所中学愿意接受我。

我应该抱怨吗？我应该苦恼吗？我应该像学校里大部分同学一样，降低对自己的期待吗？我应该沉沦吗？不！

为什么不？很简单，我想争口气。从跳级的那一刻起，我就知道，前面的道路，不会是坦途。因此，我反倒释然了。我的心里只想着：无论到什么环境中，都要做最好的自己。

于是，我坦然而愉悦地迈入了高井中学。再次出乎意料，没过多久，我发现，这里居然是一片能够让我腾飞的土地。

别人眼中的“最差选择”，到我这里竟然变成了“上上签”。

刚才提到的“五个缺点”，经过证实和分析，我发现它们不仅不会对我的发展构成威胁，甚至有些“缺点”，还是实际意义上的优点。

关于“地理位置差”。

所谓位置差，无非是指交通不便利，离商业区、市中心不够近。然而，求学并非赶集，上课并非经商，离市中心、商业区很近，离麦当劳、电影院、游戏厅、大商场、歌舞厅、手机专卖店近，就一定是好事吗？显然，不见得。何况，正因为学校离家近，我每天都可以回家，就当天产生的问题与父母及时沟通。这对于刚刚跳级的我而言，是再好不过的事了。

关于“师资很普通”。

去学校的第一周，我就发现，这里的老师，简直对我太好了。学校里以老教师居多，他们经验丰富，尽职尽责。更重要的是，这里的老师，由于很少能教到“勤奋的学生”，对于我的到来，他们感到格外欣喜。事后证明，老师们对我每一点小进步都格外重视，而且不约而同地乐意给我“开小灶”。这难道不是一片适合成长的土壤吗？

关于“生源差”。

在所有的理由中，“生源差”听起来最吓人，但实际上是最不值得一提的。每个进校的人，难道不正是“差生源”中的一个吗？批评别人，不就等于批评自己吗？你认为别人的差影响到了你，别人则认为你才是差的根源！何况，如果这所学校不接受差生源，那么，我们的容身之地又在哪里呢？我有很低的起点，但是，只要坚持奋斗，我也一样可以有很好的未来。

关于“学风差”。

初中刚入学的学生，一般都十二三岁，尚且在父母的监督下和期盼中，学习风气能差到哪里去呢？经过观察，我发现，所谓的“差”，实际上就是一种自我放弃的心态。一进入中学，很多人就认为“进了普通中学，别人都认为我不行，所以我就一定不行了”。他们提前给自己下发了“失败的判决书”，于是开始不务正业，游手好闲。初一时失败的念头，经过初二的行动，变成初三的现实。可以说，很多人的“差”是自找的。只要我不抱有这种错误的念想，就一定不会被“学风差”所影响！

关于“成绩差”。

的确，从这里毕业的学生，考入高中的不多，考入北京市重点高中的更少。但是，我偏偏要创造一个奇迹，要为学校争光。

就这样，入学的第一周，我就对高井中学的教育环境有了一个理性、清晰的认识。从此，我开始以积极的心态迎接每一天。争分夺秒的初中学习生活就这样拉开了序幕。

或许，你会认为，以上的分析很好，但只是个例而已。或许，你仍然坚信，大部分人的学习是被学校的好坏主导着的。我绝不否认学校对人的影响。一校之别，固然有可能造成几十分的差距，但是，一念之差，必然带来天堂与地狱，光明与黑暗的分野。我们为什么只重视学校的好坏，却很少审视自己的想法和态度呢？