“领头羊”有主张

这是初一时新年联欢会的小组合影，前排右一是我。

上初中时，不少同学已经进入了青春叛逆期。他们形成了自己的小团体，开始对很多事物不以为然。他们笑话上课发言的人，打造新潮的发型，以请假、扮酷、耍小花招为乐，有些同学甚至以跟老师作对为时髦。

而我，恰恰还体现着少年时期的单纯和朴素，在方方面面呈现出一个“好少年”的特征。在这一点上，不少同学无疑觉得我很幼稚，很“迂”，很“傻”，很“嫩”。为此，我受到了不少误解和嘲笑。

不过，学生的主业终究是学习。在日复一日的努力下，我很快成为了全班学习的“领头羊”。平时再觉得我幼稚的人，看到我的好成绩，也不得不投来钦佩的目光。当时，常常有人找到我请教题目。对于这类请求，我是很乐意的。教人做题虽然会花费不少时间，但这既能帮助到别人，又能锻炼自己的思维，何乐而不为呢！

有一天，坐我后排的同学问我：“徐安琪，你能帮我听写这单元的英语单词吗？大概5分钟就能听写完。谢了。”照理说，这只是小事一桩。何况，我每天给人讲题的时间远远超过5分钟，再多花5分钟帮人听写又何妨！

但是，我却回答他：“我告诉你一个方法：你用尺子挡住英文部分，看着中文部分自己默写，又快又好。我就是这么做的。这样既加快了你的速度，也节省了我的时间。”

听到我的回答，他先是“无语”，接着还是很快照着我提供的方法做了。后来，班里很多同学都照着这个方法进行“自我听写”。

在我看来，讲题是有“技术含量”的，而且的确帮人帮到了实处；听写却没有什么“技术含量”，而且通过变通方法，每个人都可以自己完成。自己能完成的事，便不必再烦劳他人了。毕竟，时间宝贵，我们应该时刻做最有意义的事。

到了初一下半年，班里几名比较勤奋的同学形成了一个好学生的圈子。这个圈子的中心，便是我。我话不多，却常以自己的方式带动、影响着他们。当我专注于学数学时，他们便也专注于学数学。当我热衷于语文阅读时，他们便也热衷于语文阅读。后来我跳级的事对他们产生了深远的影响，他们纷纷更加发奋努力。在我考入北大后的那一年，那几位和我同样“来自普通初中”的“缺乏希望”的同学，竟然分别考入了清华大学、中国农业大学等名校。

回想起来，当时的我没有以新潮者的身份影响全班同学，却以一种特殊的方式，也就是“做好自己”，激励了几位同学，影响了他们的求学轨迹。其实，在我们的身边，常会有一些对我们成长产生巨大影响的同伴。我们奋斗的动力，有时来自遥远的梦想，有时则来自身边的某个人。

初二选择人生的冒险

很多时候，我们的判断不是源自理性，而是源自本能。我们的勇气不是源自他人的劝说，而是源自内心的感觉。

初一上半年期末，我的成绩排全年级第四名。初一下半年的期中和期末，我连续考了两次全年级第一名。这与其说是一个超越他人的过程，不如说是一个克服自身弱点的过程。通过准备这两次考试，我改掉了马虎、字迹潦草、心态浮躁、过分自信等较好学生常有的毛病，并练就了很扎实的基本功。有一句俗语：“成人不自在，自在不成人。”的确，修正自我的过程并不舒服。但是，提升以后的感受，相信你也体会过，是很美妙的。

考了两次年级第一名，并没有让我产生跳级的想法。暑假中，我预习了不少初二的知识和部分初三的知识，但预习的目的只是单纯的“有能力就多学点”。直到暑假快结束的时候，我的想法仍然是：踏踏实实上初二，为后年的中考做好准备。

然而，在上初二的前两周中，我的想法有了一个一百八十度的大转弯。

在这两周中，我发现自己对课堂内容已经了如指掌，甚至对下学年要学的一些知识都熟练掌握了。渐渐地，我对课堂产生了一种前所未有的厌倦感，也觉得自己的心灵比过去空虚了许多。我感到，自己的身体中暗暗涌动着一种对挑战的渴望。

开学第二周的周末，恰巧爸爸妈妈带我到一名成绩优秀的市重点校初三学生家作客。那天，大人们在客厅里谈话，我和这位姐姐就到她的房间里闲聊。闲聊的过程中，她惊叹我的知识积累比她还要丰富。为了看看我到底有多能耐，她拿出了几道自己不会做的题目让我试做。我三下五除二就做了出来，还给她讲得明明白白。“你比我小三岁，水平却比我要高！我认识很多优秀生，可我觉得你比他们还要优秀！哪怕你现在到我们学校上初三，都会是个不错的学生！”她称赞道。

晚上回到家，我反复想着她对我的称赞和自己这些天的状态。突然，一个念头产生了：既然我对现在的环境很厌倦，既然我已经“达到了一个初三学生的水平”，为什么还要待在初二呢？

跳级！

这两个字好像一声响雷，让我浑身一震！的确，我目前的学习状态已经“饱和”了，跳级可以刺激我的状态、让我开发潜能。

但是，我真的具备初三学生的水平了吗？仅凭人家一句随口的赞扬，就做出一个重大决定，这难道不荒唐吗？

仔细掂量自己的分量，我觉得，自己的功底尚浅，而且预习的过程中疏漏非常多。在正式考试中，我的水平只是本年级的第一名。比起中考的目标，考本年级第一名也代表不了什么。也就是说，哪怕不跳级，我都未必能考入北大附中。何况跳级！

如果此时跳级，还意味着八个月后，我就要直接参加中考！既要补齐初二的知识，又要跟上初三的知识，我能行吗？何况，按照我的目标，我必须在全区的初三学生中名列前茅，这件事的难度是否太大了呢？如果跟不上或者考不好，还要留级，或者复读，到时又会遭到别人怎样的嘲笑呢？我会不会被巨大的压力压垮呢？

带着这些疑惑，我把自己刚才的想法告诉了妈妈爸爸。随之而来的，是一场热烈的家庭讨论。

妈妈爸爸分析利弊，得出结论是：从现实看，很危险！从我一贯的走势来看，有希望！最后，他们只问我一个问题：“女儿，听听你内心的声音，你觉得自己能行吗？”

看来，他们把选择权交给了我。

多年前逃离幼儿园直升小学和从小学五年级跳级到初一的情景在脑海中回放。我知道，又到了做决定的时刻。闭上眼睛，深呼吸，我浑身都在颤抖。几秒钟后，我听到了一个来自心底的声音：“我能行。”

为什么？北京的优秀学生多得是！知识积累比我丰富的人也绝不在少数！

凭什么是我？按常理讲，怎么也轮不到我跳级！但内心深处，我隐约感到，自己比大部分常规好学生要有灵性、有爆发力。我渴望打破目前的平衡，我渴望与高手过招，我渴望到风云际会的人生舞台上试一把！过去跳级的经验让我养成了一种“能从很低起点迅速提升”的本领，这种本领，到了初三一定能再次发挥作用。通过初一一年的奋斗，我感到自己已经找到了对中学学习和考试的“感觉”，沿着这种“感觉”，我一定能决胜中考。或许，人家比我多的是知识，而我比他们多的是潜能！

潜能——这个听起来如此诱人，又如此空虚的概念，竟然成为了我最大的实力。多么荒唐，多么险峻，多么令人难以置信！

就这样，没有咨询专家，没有询问老师，没有征求亲友的意见，一件求学路上的大事，单凭我的一种“内心确定的感觉”，就被全家通过了！

下面，就是学校关。再次感谢我的母校，她又为我开了绿灯。当我的父母找到班主任杨老师和当时的校领导杨校长、赵主任等说明这件事时，他们的态度竟然出乎意料地简单：本着培养人才的角度，校方愿意成全我们的想法！交谈中，领导和老师们只问了一句话：“如果我们批了，孩子考不好怎么办？”

“一切责任我们自己承担，与学校无关。”我的父母回答道。

于是，学校领导把情况上报到了区里，很快，我被批准跳级了。那一天，是2002年9月30日，也是我短暂的初二岁月中的最后一天。

这天，当杨老师在数学课上公布这一消息时，全班一片哗然。中午，大量同学竟然破天荒地去图书馆上自习，目的是“追赶徐安琪”。不少人就是从受刺激的那一刻起开始改变的。可以说，我跳级的消息在班里掀起了巨浪。

然而，以“英雄”的样子走出一个班级，并不意味着能趾高气昂地走进另一个班级。恰恰相反，等待着我的，是一场全身心的考验。

当年决定跳级，实在是太偶然了。初一那年，在校时“每天一小时计划”的积累和暑假中的预习，居然“无心插柳柳成荫”，成为了我初二跳级的基石！我不由地为自己曾经的付出感到庆幸。当然，跳级的想法能顺利实施，离不开种种条件：恰当的时机，偶然的机缘，家庭的助力，学校的支持，有关部门的批准，自身的素质，特殊的经历，知识的储备，确定的感觉……可以说，天时、地利与人和全被我赶上了！

尽管如此，跳级仍然是一步险棋，弄不好，会满盘皆输！因此，我不建议读者朋友们盲目模仿。然而，上面提到的“潜能”二字，是否给了你某种启发呢？其实每个人都有潜能！我们为什么不选择在求学路上的关键地方拼一把呢？